Населення, расовий та етнічний склад населення
Урок:  Населення, расовий та етнічний склад населення, сучасна політична карта Євразії. Найбільші держави материка. Україна серед держав Євразії.
Цілі: сформувати в учнів знання про основні раси і народи населення Євразії, особливості його формування, динаміку, розміщення, вдосконалювати практичні компетенції роботи з тематичними картами, вміння та навички раціонального читання; сприяти розвитку особистісної і соціальної компетенції, уваги, пам'яті, логічного мислення, вміння працювати в групах; виховувати толерантне ставлення до представників усіх рас і народів.
Очікувані результати: учні  будуть вміти  розрізняти расовий та етнічний склад населення, Будуть знати розташування держав і їхніх столиць на адміністративній карті Євразії.
Тип уроку:урок формування нових знань, вмінь, навичок.
Обладнання: фізична карта світу, карти атласу, підручники, малюнки представників усіх рас, картини, кросворди Євразії
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Перевірка готовності робочого місця до уроку, самоперевірка, самооцінка. На кожному етапі уроку проводити самоаналіз і самоаналіз усіх видів діяльності.
Учитель: До країни знань ми попливемо на кораблі "Надія" під червоними,зеленими і білими вітрилами.
Роби свій вибір
II. ФОРМУВАННЯ УСТАНОВКИ НА РЕФЛЕКЦІЮ, РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ, ЛОГІЧНЕ МИСЛЕННЯ
1.     Прийом "Здивування"
Жила – була дівчинка Мар'янка, ваша ровесниця. Вона дарує вам вірша і бажає добре вчитися, бо знання – це головне багатство нашого століття.
…Нам добре на рідній блакитній планеті,
        Ми хочем у мирі і злагоді жить,
        Хай зникнуть усі смертоносні ракети
        У дружбі багаття хай вічно горить.
Хто найшвидше запам'ятає вірш?
2.     Прийом "Мікрофон"
·        Які почуття і роздуми викликають рядки цього вірша?
·        Чи у мирі і злагоді живуть народи Євразії?
·        До якої раси належать українці? А народи Євразії?
III. АКТУАЛІЗАЦІ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ
1.     Прийом "Лови помилку картографа"
·        Учитель показу на карті природні зони Євразії, навмисне припускаючи помилок.
·        Учні виправляють усі помилки.
2.     Прийом "Мікрофон"
·        Яка наука вивчає походження і розвиток людини?(наука антропологія);
·        Яка кількість населення світу? ( 7 мільярдів). Які чинники впливають на його чинники? (економічний розвиток, клімат, рельєф, політична ситуація);
·        Що таке густота населення? Який середній показник у світі? (кількість чоловік що проживає на 1 км; 42 особи на 1 км);
·        За якими зовнішніми ознаками розрізняють людей земної кулі? (колір шкіри, волосся, розріз очей, форми носа, губ, росту);
·        На які основні раси поділяться населення світу?(негроїдна, європеїдна, монголоїдна);
·        Який документ про раси був прийнятий Генеральною Асамблею ООН в грудні 1965 року?(Міжнародна конвенція  про ліквідацію всіх форм расової дискримінації).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ І ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель: Курс "Географія материків і океанів" розкрив нам у всій своїй величні і красі чарівний, а подекуди і екзотичний світ Євразії. Ви відкрили для себе природу цього материка. А сьогодні ви також дізнаєтесь коли і як заселили материк, познайомитесь з життям його рас і народів. Вам частково стануть зрозумілі побут і традиції, господарство і довкілля численних народів Євразії.
1.     Прийом проблемне питання
Що дає вивчення населення материків? (вивчаючи особливості населення і його господарську діяльність, можна спрогнозувати можливі зміни в навколишньому середовищі, розробити шляхи подолання екологічних проблем і правила гармонійного існування людини в природі, адже людина так само частина природи. Вони можуть помогти одне одному).
2.     Фізкультхвилинка
Вправи на укріплення м'язів очей
·        повільно обвести поглядом клас по колу в одну, потім в іншу сторону (не менше семи);
·        погляд на зелені рослини.
V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
    1. Прийом "Домашня заготовка"
Презентація проектів учнів, які розкривають зв'язок між природними особливостями материка і розміщенням населення їх господарською діяльністю
·        Тайга і людина;
·        Широколисті ліси і людина;
·        Вологі екватеріальні ліси і людина.
Висновок: Населення на материку розміщене більш менш рівномірно, це зумовлено природними умовами і ресурсами. Вони впливають на господарську діяльність: землеробство, скотарство, заготівлю цінних порід, добування корисних копалин.
2. Прийом уваги (фізкультхвилинка)
Таблиця Шульте
·        назвіть центральну цифру таблиці;
·        запам'ятайте і відтворіть одну із вертикальних колонок цифр
         12
         21
          4
         13
         8
          1
         10
         17
         19
         2
         23
         16
          5
         15
         9
          7
         24
         22
         18
        25
         11
         20
          3
         14
         0

3.     Робота з підручниками
Назвіть основні частини параграфа, вони будуть головними зупинками нашого корабля знань (назви зупинок прикріпляються до корабля).
Зупинка № 1 Євразія – материк "гігант" у всьому
·        Читання підручника;
·        Запитання – відповідь;
·        Чому кожен житель Євразії може сказати я із 4 мільярдів?
Зупинка № 2 Раси і народи Євразії. Релігії
·        Читання про себе;
·        Обговорення вголос. Робота в групах по чотири учні, веде лідер групи
Правила спілкування в групі:(дискусія)
·        Слухати і чути один одного;
·        Не перебивати;
·        Повага і дружелюбність у висловлюваннях;
·        Кожен має брати участь в обговоренні;
·        Істина понад усе.
4.     Презентація звітів "Раси і народи", "Світові релігії". Звіти супроводжуються малюнками з підручниками.
5.     Прийом "Рольова гра"
Я – представник раси (Учень називає характерні риси раси).
6.     Гра – вікторина
За допомогою політичної карти Євразії в атласі напишіть у стовпчик ліворуч – країни, назви яких починаються на букви "І", праворуч – назви їхніх столиць
Індія
Делі
Індонезія
Джакарта
Ірак
Багдад
Іран
Тегеран
Ірландія
Дублін
Ісландія
Рейк'явік
Іспанія
Мадрид
Італія
Рим

7.     Фізкультхвилинка "Естафета"
Учні по черзі встають, вирівнюють спину, сідають.
8.     Робота з підручником
Зупинка № 3 Формування і розміщення населення
Читання вголос, за абзацами. В кожному абзаці знаходимо головну думку.
9.     Прийом "Що? Де? Коли? Чому?"
Учні готують запитання, а лідери груп відповідають.
10.  Прийом "Піраміда пам'яті"
Рівнобедрений трикутник: 4 млд
2/3населення 
77;1000  1 кккккм
 4 млд. 2/3 усього населення
  77 чоловік на 1 км2 .

11.  Прийом 7 речень
За картами атласу " Народи та густота населення", "Релігії", "Раси" три групи учнів складають по одному оповіданню на одну тему.
VI. ПЕРЕВІРКА РІВНЯ ЗАСВОЄННЯ МАТЕРІАЛУ
Прийом "Географічний крос"
Закінчення речення:
·        Численність населення материка складає … ( 4 млр);
·        За чисельністю населення Євразія займає … (1 місце);
·        В Євразії живуть народи всіх … (рас);
·         Різниця між народжуваністю і смертністю (більше народжується ніж вмирає);
·        В Євразії населення розміщується … (нерівномірно);
·        Найбільша густота населення … (1500 чоловік на 1 км кв. в Японії).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
Прийом "Роблю висновок"
Учні роблять висновок щодо виконання завдань уроку
VIII. ПІДСУМОК УРОКУ
·        Опрацювати текст відповідного параграфу;
·        Скласти розповідь "Я живу в Україні";
·        Ознайомитися з відповідними сайтами.
IХ. РЕФЛЕКСІЯ УРОКУ
Учні письмово стисло відповідають на запитання:
·        Що більш за все вам сподобалось на уроці?
·        Яку корисну інформацію ви отримали для себе?
·        Що б ви хотіли змінити на уроці?
·        Що ви б побажали вчителю?
·        Оцінити свою активність;
Оцінити рівень своєї навчальної діяльності.